Følg her på siden vores kursister, mens de er igang med en uddannelse. Første skribent er John, som netop har afsluttet Træner- og Konsulentuddannelsen:

Kapitel 7
Det er nu! Jeg skælver lidt ved tanken om, at jeg er ved enden af min (studie-) rejse, som jeg begyndte for 5 år siden herinde i Huset i Valby. Så det er ikke bare en kulmination af Træner-/Udviklingskonsulentforløbet, jeg har i tankerne, det er alle de oplevelser og mennesker, der har påvirket mig i de mange år, der samles i en Grand Finale. Der er spændt hårdt op i programmet over de næste 3 dage, hvor skriftlig eksamen, projektfremlæggelse og mundtlig evaluering sætter dagsordenen. En nervepirrende skriftlig eksamen senere – og det er åbenlyst, at nogle af os ikke er kommet igennem nåleøjet. Det sætter sit præg på holdet. Projektfremlæggelserne indtager derimod gæsterne, der er fremmødt, med storm, og der er stående applaus, hvilket er den katalysator, der løfter stemningen igen. Sidste dag står i undervisningens tegn, og rundt om i de mindre grupper hører jeg klapsalver, der vidner om excellent performance. Opstemt udfører vi den sidste holdøvelse med refleksion over læring og bidrag under forløbet, og vi afslutter med certifikater og champagne – skål!

En fantastisk rejse er næsten slut. Efter 1 uges søvn, glæder jeg mig til processen med at finde mine nye destinationer som underviser og konsulent!

Kapitel 6
Vi er ved begyndelsen af slutningen – hvor hver holddeltager får til opgave at vælge emner til den endelige evaluering på næste modul. Dette, sammensat med en øvelse i at skabe ritualer for afslutninger af grupper i et forløb, bliver lidt vemodigt for mig og nogle af de andre. For hvordan kan den magi i midten, der er opstået, forankres bedst muligt hos hver enkelt deltager - og alligevel opfordre til at udfordre fællesskabet og netværket, når forløbet er slut ? Det, der bryder stemningen lidt, er fokus på markedsføring og et spændende indlæg af Lene Bredahl, om de nye oplevelses- og transformationsøkonomier, der er på vej. Det giver mig et nyt perspektiv på, hvor og især hvordan jeg vil tilbyde mine nye proces- og formidlingskompetencer på markedet.
Holdet fordeles i mindre grupper for netop at arbejde med kundemøder, evaluering & effektmåling målrettet vores udviklingsprojekt. For hvordan skulle vi ellers vide, om succeskriterierne er mødt eller udviklingspotentialet udnyttet? Det endelige farvel, holdet indbyrdes imellem, krydres med musik og gruppebillede samt en refleksionsøvelse om indsigter og hvad hver enkelt har modtaget fra gruppen under uddannelsen.

Tilbage står nu sidste modul med den spændende og endelige evaluering…

Kapitel 5
Gruppeprocessen fortsætter! Holdet kastes ud i en øvelse med improviserede roller og konkret mål for at introducere os til den magi, der opstår i en gruppes flowtilstand. Denne øvelse skaber læring omkring improvisation og det at træne intuitionen for at kunne danse med det, der sker i et procesforløb. Magien i en kreativ proces demonstreres tydeligt i en videooptagelse af Per Kirkeby, der maler et stort oliemaleri, og den proces han påtvinger sig selv at gennemgå. Hver projektgruppe bliver inspireret til at designe en øvelse med henblik på at skabe en stemning/magi for resten af holdet. Vi spiller derefter rollespil for at træne processituationer og konflikter på arbejdspladser. Endelig udfordres holdet i en tilsyneladende enkel gruppeøvelse med fast ramme og opgave, hvor det til trods for, at vi har arbejdet indgående med gruppeprocesser, alligevel viser sig, at grupperne hver især tager afsæt i en konkurrerende mentalitet.

Det efterlader mig med et spørgsmål om, hvad procesarbejdet nytter – medmindre der er mulighed for at måle og dokumentere fremskridtet ?

Kapitel 4
Holdets gruppedynamik er temaet! At håndtere den og igangsætte den. Det udvikler sig til en rejse igennem indsigten i min egen grupperolle, og de stadier der begrænser og udvikler en hel gruppe. Så dét at skabe tilstande som underviser, viser sig som en fundamental egenskab for at kunne mestre dét at lede gruppen og være en katalysator. Vi arbejder med alle typer tilstande, og hvordan vi formidler en specifik tilstand til gruppen i forhold til vores undervisningsemne. Det giver mig en ny indsigt omkring det at være mig selv, at bruge mig selv i forhold til at skabe indlæring. Gæstelæreren Trine Gry, der er stemmecoach, fører os ind i et univers af stemmeføring og at bruge vores fysiologi som et værktøj til at komme langt ud over de forreste rækker. Jeg udfordres, da vi skal fortælle relevante metaforer, håndtere vanskelige situationer i grupper og lave en god demonstration, så jeg tænker:

Hvordan kan jeg udvikle og bruge min intuition til at skabe den synergi i gruppen, der gør forskellen ?

Kaptiel 3
Udviklings- og Proceskonsulentprojektet er igang! Mellem modulerne har den gruppe, jeg er i, valgt at fokusere på etablering af en lederudviklingsuddannelse. Hvad, jeg efterhånden bliver klar over, er, hvor meget analysefasen med specificering af målgrupper og forventningsafstemning egentlig betyder, og hvilke dilemmaer der opstår i denne fase. Dette moduls gæstelærer, Lene fra Deloitte, cementerer faldgruberne i analysefasen med eksempler fra business cases, og hun deler gavmildt ud af nye gode værktøjer til at sikre leverancen, så kunden får opfyldt sit succeskriterium. Vi afdækker gamle kendte NLP værktøjer til analyse, ligheder / forskelligheder i målgrupper og organisationstyper, og netop pga. den dynamiske virkelighed lærer vi også om Kotters teori inden for forandringsledelse. Jeg er helt lettet de par gange, vi laver praktiske øvelser og selv underviser, idet teorien og især det systemteoretiske er en stor mundfuld. Hele denne proces omkring analysen har ændret min projektgruppes fokus og prioriteter, og jeg tænker, at jeg har fået svar på, hvordan jeg indledningsvis tilrettelægger undervisningen…

Men hvordan håndterer jeg den gruppedynamik, der fremkommer under selve undervisningsforløbet?

Kapitel 2

Spændingen udløses;-) Mine medkursister og jeg selv har arbejdet på en hjemmeopgave med specificering af egen rolle som træner på baggrund af personlige værdier og et specifikt brandingforslag ud fra dette! Vi sparrer med hinanden i små grupper og uanset min forberedelse, oplever jeg at få mange guldkorn foræret i den feedback jeg får ;-) Gæsteforelæseren, Henrik fra Institut for Læring, indtager holdet med storm! Luften svirrer med teorier om indlæring og begreber som bl.a. praksisfællesskaber og Knowledge Management, som jeg tænker, at jeg ikke helt forstår, mens han forelæser. Derfor bliver vi opfordret til at gå i træningslejr og forberede et emne om indlæringsmåder, som derefter fremlægges for hele holdet. Super spændende! Og meget lærerigt, fordi det faktisk svarer på mit spørgsmål fra forrige kapitel. Men nu har jeg fået et nyt spørgsmål:

Ud fra den, jeg er, og det jeg kan, hvordan tilrettelægger jeg så min undervisning, så tilhørerne lærer på den måde, der er bedst for dem?

Kapitel 1
Vi er i gang! Der er ingen vej tilbage og læring er i højsæde. De første spæde skridt tages med læringsteorier og praktiske øvelser omkring roller i grupper og derefter refleksion. Så hopper vi lige ud i det: Præsentation for hele holdet af egen person, dér hvor vi hver især er nu og den retning vi ønsker i livet. Den vigtigste læring her er feedback, egen refleksion og justering fremefter. Jeg oplever en indsigt i mine egne mønstre - gode såvel som mindre gode - i den måde, jeg formidler budskab i grupper og den måde jeg bruger min underviserrolle på. Jeg bliver trænet i at være bevidst på, hvordan jeg gør 'det, jeg bare kan' for at kunne skærpe min refleksion til delelementer af mine handlinger. Det efterlader mig med et spørgsmål:

På hvor mange planer sender jeg egentlig budskaber ud til deltagerne, når jeg står i underviserrollen?